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罗庄区“四制”助推中小学班主任专业成长

来源: 点击数:0 更新时间:2017-05-18 14:34:03

  日前,在罗庄区教体局五楼“道德讲堂”里,2012年度罗庄区“十佳班主任”竞选活动隆重举行。来自该区中小学38名第三届骨干班主任汇聚一堂,向评委们汇报着各自的育人心得和经验。

  “爱一朵花,就陪她绽放”“做一名幸福的班主任”“做心灵教育的使者”“把爱注入学生心窝”“担当责任,做好良心事业”……一串串珍珠般的语言响亮而感人,每一名班主任催人振奋的动情演讲,无不震撼、感染着在场的每一个人。顿时,整个场面成了育人的“磁力场”。
  近年来,罗庄区教体局紧紧围绕“育人为本,德育为先”的教育理念,坚持“一个核心、三个基本”的办学方针,以班主任队伍“四制”建设助推班主任专业成长,有效地落实了“实效德育”,在解决学校教育“重智轻德”问题方面迈出了可喜的一步,促进了学生德性与智性的和谐发展。
  一是建立“人才梯级制”,形成班主任专业成长梯级序列。该区为了优化班主任专业人才队伍结构,从学校育人实际出发,在班主任队伍建设中设置了“新手班主任、骨干班主任、优秀班主任和十佳班主任”等四个梯级序列,为每位班主任的专业成长提供了目标和方向引领,促进了该区“实效德育”理念的有效落实。
  二是推行“德育导师制”,使“德育为先”的理念得到实现。该区一贯坚持德育导师制以“每一个教育工作者首先是德育工作者”的理念,形成全员育人、全科育人、全程育人的育人模式,成立以班主任为核心、任课教师为成员的导师组,在学习、生活、品德和心理方面为学生提供全方位、个性化的指导和帮助。要求每名导师带5至10名学生,每周至少与学生谈心一次,及时了解学生的思想状况,在学习时间、学习方法等方面帮助学生制订切实可行的计划;普遍建立指导学生成长的档案袋,记录所带学生成长过程中的闪光点和不足点,对症下药,制订学生的改进和发展目标并指导其完成;每月与学生家长联系,及时与学生家长沟通,帮助和指导家长进行家庭教育;建立导师工作记录袋,记录师生活动的全过程。导师制的实施使教师成了学生学业的指导者、知识的传播者与德育工作的参与者和研究者,体现了学校“教育就是服务”的教育理念,为教师和学生提供了良好的校内德育环境,形成良好的育人氛围,促进了师生的共同成长。
  三是实施“班主任摇篮制”,为优秀班主任队伍积蓄后备人才。该区为使学校班主任人才队伍后继有人,先后采取导师制、副班主任制的实施,为班级任课教师、特别为青年教师锻炼成长提供机会,从而发现“苗子”,设立副班主任让他们跟班锻炼,为学校班主任后备队伍蓄备人才基础,“导师制”成为该区班主任专业人才成长的摇篮。
  四是“班级管理赛马制”,搭建班级建设“各显神通”的发展平台。该区为选拔更优秀的教师进入班主任人才队伍,或促其向更高目标发展,建立了班主任选拔的“赛马制”。对教师在班级学科成绩、班集体建设、班级文化建设等方面进行全面考核,达到一定标准后,方可进入罗庄区班主任人才队伍行列,实行重点使用。要想成为学校班主任,必须教学成绩优秀并且在德育导师制中表现突出,达到一定标准;要想成为区级优秀班主任或区十佳班主任,必须是区级骨干班主任。
  罗庄区班主任专业人才建设“四制”的实施,有力地促进了全区中小学班主任专业队伍的快速成长,促进了学校管理水平的整体提升,促进了学校教育质量的大幅度提升。
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