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与时俱进谋发展 锐意进取再攀高

来源: 点击数:0 更新时间:2004-12-31 10:16:29

―临沭县教研室2004年工作总结

 

一年来,在各级领导的关心和支持下,县教研室乘我县争创“省教育示范县”的强劲东风,在科学发展观的指引下,立足本县实际,遵循“以人为本”的教研理念以改革课堂教学、转变教与学的方式为抓手,努力优化教学过程,全面提高教育教学质量,实现了超常规、跨越式的发展。继2003年被评为市先进教研室后,今年又被评为省级先进教研室。现将一年来我室各项工作情况汇报如下:

一、精心布置,积极推进,“争创”工作初见成效

年初以来,特别是全县农村教育工作暨争创“省教育工作示范县”动员大会以来,教研室把争创“省教育工作示范县”当作今年教研工作的头等大事,统一了思想,强化了责任,狠抓了落实,“争创”工作开展的扎实有效。

(一)明确责任,提高认识。

一年来,教研室袁主任在工作千头万绪的情况下,亲自靠上抓“争创”,多次召开会议,传达了全县农村教育工作暨争创“省教育工作示范县”会议精神,学习了县政府《关于进一步加强学前教育工作的意见》等一系列文件,经过广泛的学习、讨论,各学段教研员明确了责任,提高了认识,以前所未有的工作热情投入到“争创”工作中去。

(二)围绕重点,开展工作

由于历史的原因,学前教育已成为制约我县“争创”工作的瓶颈,为解决这一重点、难点问题,教研室幼教部在人手少、时间紧、任务重的情况下,加班加点,超负荷工作,按照“中心幼儿园上档次,村级联办求突破”的工作思路,积极开展各项争创活动。

一是领导重视,强化了办园责任。年初以来县委、县政府、教育局主要领导多次召开学前教育专题会、调研会、动员责成会。先后出台了《关于印发农村幼儿园建设奖励办法的通知》、《关于印发临沭县幼儿园规范化管理整顿活动实施方案》、《关于解决拖欠乡镇幼儿教师工资问题的紧急通知》、《关于转发鲁政办发[2003]100号文件的通知》等一系列规范性、激励性文件,从体制改革、布局调整、办园条件的改善、办园水平的评估等方面,制订了具体的政策,进一步廓清了学前教育的“改革、调整、发展、提高”的思路,为我县学前教育的健康发展提供了有力保证。为加快幼儿园所的建设步伐,县政府还在朱仓召开了现场调度会,对学前教育的发展产生了极大的促进作用。二是多方筹措资金,积极改善办园条件。今年我县财政资金缺口较大,又加上“村村通”建设的影响,乡镇幼儿园建设的难度可想而知。在这种情况下,幼教部连同乡镇教委积极联络相关单位,多方筹措资金改善办园条件,尽管从目前看幼儿园还达不到高标准、高要求,但园所在不同程度上得到了改善和发展,给孩子们提供了一个良好的生活和学习环境。三是深入基层,积极进行具体指导。在良好的环境发展氛围中,幼教部积极主动深入基层,调查研究、督促指导,发现问题及时向领导反映,求助领导出面协调解决。县教育局领导先后20余次到乡镇与镇长、书记直接面对面协调园所建设问题。针对争创示范标准要求,幼教部转发了省级一、二类、县级示范园所标准及园所建筑面积定额等材料,分发到各乡镇分管领导和乡镇教委主任,并组织中心幼儿园长进行学习。同时,各乡镇在实施操作过程中,我们随时去帮助他们对园所的新建、扩建、改建进行设计、规划,还经常采用电话联系方式进行调研、督促。四是积极抓好迎验和验收工作。对所有申报的幼儿园我们多次前去指导、督促,充分做好省、市级幼儿园的验收准备工作,并对34处县级示范园进行验收、挂牌。

辛勤的汗水换来丰硕的成果,由于幼教部工作人员的辛勤努力,加之各级领导出面协调解决,目前乡镇园所建设已取得突破性进展。具体情况如下:

已建成省级实验、示范幼儿园3处,市级一类幼儿园8处、二类幼儿园4处,县级示范幼儿园29处。全县各级各类幼儿园改建房屋383 间,新建房屋191间,新增桌、椅 1121套,大型玩具60 件,玩具架391组,图书8360册,钢琴6架,床、被274套,室、内外美化、绿化面积 21379 平方米,共投资约计258万元。到目前为止,乡镇中心幼儿园 10处达到市级办园标准,不达标的只有2 处,村级联办幼儿园达到25处。

二、更新观念、强化措施,积极推进基础教育课程改革实验工作

课程改革是国家深化基础教育改革、推进素质教育的重要举措,是实现课堂教学的民主化、构建新型师生关系的重要保障,是推动教学内容的呈现方式,学生的学习方式、教师教的方式和师生互动方式变革的重要途径,是我国基础教育的一次重大革命。2003年秋季,我县小学、初中起始年级启动了新课程改革实验工作。2004年以来,在去年课改的基础上,我们进一步抓了小学、初中课改的深化工作和高中年级课改的启动工作。为引导广大教干教师逐步树立新的教育教学理念,充分认识课程改革的重要性,积极投入到课程改革实验工作中,我们组织了专家报告会、学习座谈会、外出学习、分片联研等活动。通过活动,我县各级各类学校广大教干教师初步领会了新一轮课程改革的精神和实质,确保了课程改革实验工作进一步向纵深发展。

(一)继续深入学习新课改理论,推动广大教师观念不断更新。在03年全县范围内大规模的通识培训和学科培训的基础上,2004年我们在理论学习和教师培训方面主要做了以下工作:

一是会同师训处、电教站、教科室等有关科室多次召开会议,初步制立出新课程师资培训规划和评估方案,对推动课改面上的工作起到了重要作用。

二是搞好宣传工作,各学段各学科科教研员利用各种场合、多种方式,宣传课改的新形势和要求,使全县广大教师树立新的教育理念,增强了教改意识,以良好的态势组织新课程的实施。

三是组织各学段教干教师到先进的兄弟县区进行考察学习,邀请专家来我县“传经送宝”,并组织教研员参加各类课改培训会议。一年来,由教研室牵头,组织了部分中小学校长赴临沂参加了全市首届中学校长论坛;配合师训处聘请了临沂师院课改方面的专家教授到我县开展骨干教师培训活动;小学部组织了26名业务教干分两批赴北京参加了全国小学语文、数学新理念、新教材、新课程、新教法现场观摩研讨会;初中部组织了部分教干教师赴江苏名校――启东中学参观学习。另外,初中部音乐、物理、政治等学科教研员到济南参加了省级课改培训,政治教研员及骨干教师参加了由市教研室统一组织的赴青岛、高密实验区的考察学习;高中部语、数、英三科教研员到济南参加了省级课改培训,历史、音乐两学科教研员还进京参加了国家级研修班学习。

四是利用例会、汇报会、课改研讨会等多种形式,学习课改理论,传播先进理念。一年来,我们利用乡镇教研室主任、驻城小学业务校长例会,初中学校教导主任例会等形式,先后推荐并学习了《课程改革在农村》、《在课改过程中教师如何转变小学生的学习方式》、《面对动态生成的课堂》等数篇文章。小学部组织召开了全国新教材、新课程、新教法现场会及各科的课改研讨会,由外出学习的教研员作专题报告,谈学习体会,教师展示还原课,这种形式受到了与会教师的热烈欢迎。

五是扎实推进高中新课改的启动工作为此我们积极做好高中新课标、新教材培训工作,印发了高中新课程教师培训研修手册,包括国家、省、市、县有关新课程改革的文件六篇,新课程实施研究材料10篇,近16万字,几乎涵盖了实施新课程的各个方面。并积极组织参加各级各类新课程培训,一年来各学科共参加国家、省、市、县级培训 1000余人次,为新课程在我县的顺利实施做好了准备。

(二)以落实互动――探究课堂教学模式为抓手,以案例教学为突破口,积极进行课堂教学改革。课堂教学是实施素质教育的主阵地、主渠道。目前,我县初中课堂教学整体水平同新课标的要求相差甚远,所以建构适应新课标的新思路、新模式已迫在眉睫。为此我们在2003年初便启动了体现新课改理念的“互动――探究课堂教学模式”的课题研究。今年以来,在“建模”的基础上,我们又对课题进行了细化、深化和学科化的研究,在教研员全员参加并吸收部分骨干教师的基础上,相继成立了学科课题研究小组,并相继开展了卓有成效的研究工作,各科教研员还利用深入课堂的机会,进一步纠正教师在实际操作中的不规范行为,并鼓励一线教师大胆创新,开拓新的研究领域,不惟模式而模式,不搞教条主义。与此同时,我们还以案例教学研究为突破口,积极探讨课堂教学的新思路,通过听课评课、讲课比赛和教学案例评选发现和总结好的案例,以案例教学研究带动课堂教学改革,创造有利于学生主动参与和体验的教学环境,充分落实学生的主体地位,切实解决好学生被动学习、低效学习的问题。为提高教师落实这项工作的积极性,我们在全县范围内开展了课改年级教学案例评选活动,共收到各学段各学科案例680余份,现已评选完毕,并准备将其中的优秀篇目结集下发到教师手中,指导教师的课堂教学。

(三)搞好新课改调研工作。为总结课改实施一年来的工作,反思存在的问题,探索课改工作的规律,初中部全体人员陪同市教研室初中部领导先后到我县临沭镇、青云、南古等处乡镇进行了课改调研活动,深入课堂,与教师面对面的进行研究、探讨,共听评课144节,开座谈会50余次;小学部为配合市教研室的课改调研活动,于2月中旬专门用两天时间进行了小学课改年级课堂教学暨教学常规改革调研。他们采取推门听课、座谈研讨的形式先后对郑山、青云、大兴、曹庄四个乡镇的课改年级的语文、数学、英语学科进行了全面调研,2月底又陪同市教研室三位领导到临沭镇中心小学和曹庄镇中心小学进行了课改调研,市领导对我县课改的情况给予了充分肯定,同时也提出了改进的意见。

(四)组织课改年级备课研讨及分片联研活动。初中部利用课改调研的机会,先后在临沭镇中心中学(县城片)、青云镇中心中学(北片)、南古镇中心中学(南片)组织了课改年级分片联研活动。小学部组织了课改年级优质课评比暨备课研讨会,采取分点巡回的形式同时在朱苍、石门两处乡镇进行。以上活动在形式上首次采取了听、说、评相结合的方式,由教研员点评并组织执教教师说课,现场回答观摩教师提出的问题。活动结束后,教研员还以教材为依托针对教师关注的问题分学科进行了沙龙式的教材通研,解决了老师们在教学中的难点、疑点,受到课改教师的欢迎。与会教师参与积极性高,提出的问题有深度,具有很强的代表性。教研员、讲课教师、听课教师的互动研讨,打破了过去只引导不思考,只吸收不参与的局面,市教研室领导对这种形式给予了充分肯定,认为分片联研这种方式是农村中小学进行校本教研的有效形式,是课改形势下农村中小学进行校本培训的创新性举措。

(五)积极推进新课程教学评价制度的改革与实验。评价改革一直是制约课程改革的瓶颈,年初以来,教研室认真贯彻教育部制定的体现全面教育理念的中小学评价与考试改革方案。落实好三个评价体系,即以促进学生发展为目标的评价体系,促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系,提高学校教育质量的评价体系,制定并下发了《临沭县教研室关于全县中小幼教师评价改革的指导意见》,《临沭县教研室关于建立中小学生发展性目标评价的指导意见》、《临沭县教研室关于义务教育阶段考试评价改革的指导意见》等一系列指导性意见,从年终督导检查的情况看,绝大部分学校已落实到位。

(六)搞好课题研究工作,以科研带动课改。本年度除了对已有的大语文教育、“互动――探究”课堂教学模式等原有成果继续做好推广普及外,我们着重抓了高、初、小、幼衔接教育问题研究、案例教学研究、完善和加强管理问题研究、游戏化、生活化的课题研究、小学兴趣与习惯养成教育、初中生学习策略操作研究、小班化教育实验等课题研究,形成了《临沭县教研室关于加强中小学生学习素质培养的指导意见》、《临沭县教研室关于建立健全新课程学校教学管理制度的指导意见》、《临沭县教研室关于建立新课程校本教研的指导意见》等一系列方案。我们还积极倡导教师树立“问题即课题”的意识,不断积累教学实践经验和体会,以课题研究促课程改革。

(七)及时总结课改经验,形成有效的课改成果转换机制。教研室积极引导教师研究和反思自己的教学行为,总结课改过程中的经验和存在的问题,为使教师们对新课改的认识上升到理论高度,我们在全县各学段课改年级任课教师中举行了“新课改之我见”、“学习方法大家谈”等系列征文活动,共收到征文300余篇,在评奖的基础上,着手将一部分优秀论文结集下发,供教师借鉴。小学部还编印了五期《课改通讯》下发至课改教师手中,并组织了英语学科的送教下乡活动。

通过总结本县学校、教师在课程改革中的经验,不断丰富课改理论,目前,教研室已初步形成了新课程背景下教学管理、教学组织形式、教学行为、教学过程、教学方法、教学评价以及学习方式等一系列指导性意见。

三、加强和改进教学管理,进一步提升了教研的质量和水平

管理出效益,管理出质量。一年来,我们始终牢固树立“质量形成于过程”的意识,强化教学管理,狠抓落实,并跟踪搞好服务,取得了明显的质量效果和社会效益,具体表现在:

(一)认真准备,精心筹措,开好教学工作会议,明确工作目标与方向。

一年来,在局的统一部署下,以教研室为主组织召开了全县教学工作会议,会议对上一学年度的教育教学工作进行了总结和表彰,并公布了《关于进一步落实小学教学常规的意见》、《关于加强全县高三教学过程管理的意见》等若干项规章制度,王局长亲自到会颁奖,并对今后各学段教育教学工作作了明确的指示和要求。之后,初中部在二中召开了全县初三后期管理工作会议,会议听取了有关领导和教师的经验介绍,袁主任宣读了《临沭县教研室关于初三后期教学与管理的指导意见》,王局长作了总结讲话,并要求各校及时召开迎中考60天动员大会。会议对初三后期管理工作起到了重要推动作用。小学部在临沭镇中心小学组织召开了小学教学常规改革暨教学管理现场会,参观了中心小学的现场、观摩了示范课,王局长、袁主任分别作了重要讲话,号召全县小学掀起一场研究、学习临沭镇中心小学的活动,切实提高小学的教学质量。会议还对我县小学目前教育教学管理中存在的问题进行了深入的剖析,要求小学教干在管理策略上要改变过去过于刚性的教育教学管理策略,进而采取“参与+规范”的科学民主的管理策略,在工作思路上要一手抓学校的外延拓展,一手抓学校的内涵发展。只有这样,才能提升我县小学教育教学的档次与水平,消除全县小学的发展不平衡和缺乏名校的局面。以上系列会议的召开,为下一步各项工作的开展指明了方向。

(二)强化过程管理,狠抓教学质量,提高了教学工作的实效性。一年来,教研室以“全面提高教学质量”为目标,以“毕业班升学”为主线,牢固树立质量意识,抓实了学校的过程管理。

一是外出取经,变他山之石为手中之玉。二月中旬,高中部即组织各高中学校业务校长、高三年级主任及高中部全体教研员赴新泰一中考察学习,新泰一中“领导跟上、教师拼上、学生豁上”的“三上”精神以及对教师的动态管理体制、年级组管理制度、尖子生培养的成功做法都给参观者留下了深刻的印象。另外,高中部还组织了部分教干教师赴黄冈、济南、青岛、威海、淄博、枣庄等一些先进地区学习高三后期管理的一些好的经验,受益匪浅。初中部则组织了全县初中学校初三年级主任到我市教育强县沂水考察学习,听取了沂水实验中学关于初三后期管理与教学的经验介绍,进一步明确了下一步的工作思路。

二是落实教研员“上课跟上,集备靠上,教学过程靠上”的“三上”精神,指导毕业班教学。初中部新年伊始就首先明确了初三复习的指导思想,制定了科学合理的复习计划,并先后组织了初三一轮教学的视导、初三三轮复习回扣指导等项活动,积极为初三教师提供中考信息、精品题等项服务,另外还建立健全了一年工作检查,教学质量抽测,教导主任月例会,成绩分析会等督促检查机制,有力地促进了初中教学质量的提高。高中部先后组织了高三一、二轮复习视导听评课活动,共听评课300余节,开座谈会240次。5月中旬后,为全面贯彻全县高三三轮教学与管理调度会议精神和葛局长的讲话要求,逐项落实各个层面的职责履行情况,各科教研员全天候“靠上去,沉下去”,“抓集备,搞推门”,据不完全统计,各学科集体调研都在20次以上,推门听课500余节,座谈交流600余次。这种工作方式和态度受到教干、教师的欢迎和好评。

正是由于上述努力,我县教育教学质量明显提高,成绩喜人。高考本科一榜进线1302余人,增长率达24.80%,万人比、升学率等名次指标再次名列全市前茅;中考成绩综合排名位列全市第四,在不久前召开的全市初中教学表彰会上被授予“初中教学先进单位”,并做了典型发言。

(三)抓实常规管理,进一步优化了教学过程。

本学期在常规方面认真抓了备课改革。备好课是上好课的前提,是提高教学质量的关键。针对过去备课检查评估方式方法上存在着的简单化、形式化、表面化的问题,为减轻教师机械抄写教案的无谓负担,遏制集体备课和个人备课、个人备课和课堂教学两个“两张皮”的问题,县教研室初中部根据市教研室的要求,制定了《临沭县教研室初中教学常规管理改革的指导意见》,积极引导教师在钻研教材、优化设计和落实备课的效能上下功夫,在提高课堂教学效果和教育教学质量上下功夫。小学部为适应新课改的要求,在广泛征求各单位意见的基础上,重新修订了《临沭县小学备课规范化要求》,并通过经常召开备课研讨会的形式进行调度。从不久前结束的督导检查情况看,以上常规要求在全县中小学得到了较好的落实。高中部则制定了《关于加强全县高中非毕业年级教学过程管理工作的意见》,重点探索了集体备课的新路子。5月中旬,他们组织了全县首次高中大型校际集体备课观摩活动,观摩活动在一中、二中同时进行,全县17个学科的共420余名任课教师参加了这次集体备课活动。一中、二中担任主备任务的各备课组,精心准备,人人参与,集思广益,群策群力,充分展示了集体备课的良好氛围和群体优势。前来观摩的老师有“备”而来,积极参与,虚心学习,满载而归,提高了对集体备课重要性的认识,尝到了集体备课的甜头,也更明确了自己在集体备课中应该扮演的角色和应该发挥的作用。这次活动的开展,为我县的集体备课探出了一条新路,为实现校际间的资源共享、优势互补架起了一座金桥。

(四)完善了教学工作评估机制,促进了各项工作的深入开展。

评价是教育管理制定的重要组成部分,是激发学校工作热情、提高学校管理水平的重要手段。建立科学的教学工作评估机制,是不断提高教育教学水平的重要保证。今年县教研室根据上级要求重新修订下发了《临沭县2003――2004学年度初中教学管理工作奖励办法》、《关于加强全县高三教学过程管理工作的意见》、《临沭县中小幼教师评价改革指导意见》等,使评估更能充分发挥促进发展的功能。在评估方法上,进一步增强了评估的权威性与透明度,发挥了评估的导向、激励、改进、评价的功能。在评估内容上,进一步突出了教学质量的比重,强化了教学质量意识。在评价体系上,逐步建立了科学的学校、教师、班级、学生评价体系,使我县的教育教学管理日趋规范和科学。

(五)加大了学校教学质量的抽测与监控,强化了教学质量管理。

高中部精心组织了高中各年级的每次大型考试。采取考前、考中、考后系统化规范管理模式。高三年级的考试均采用对换监考教师的方式进行监考,阅卷则参加全市统一阅卷或与蒙阴、罗庄三县区联合进行。每次考试后,均以最快的速度完成数据分析,并及时印发到各学校、各备课组,并召开各个层面的研讨会、分析会、调度会。一年来共组织大型考试10次,召开大型会议12次,小型会议40余次,进一步提高了教学工作的针对性。

初中部组织了全县非毕业年级期中期末检测,毕业年级一练、二练的统一考试、统一阅卷、统一成绩分析,还根据学生入校建档人数,抽取了10%的非毕业年级学生组织了一次语、数、英三科竞赛,同时还认真组织学生积极参加全国物理、化学、生物学科的奥林匹克竞赛决赛和各级教育机构组织的其他有关学科的比赛,参赛学生累计12000余人次。这些考试成绩均按比例汇入专项评估成绩中。

小学部除了组织常规的质量抽测和竞赛外,还结合庆“六一”活动,举办了全县小学生特长比赛。本次比赛共设六大类、17个小项,共有205名小学生报名参加了比赛,共决出一等奖66名,二等奖80名,三等奖59名,本次比赛参赛人数之多,竞争之激烈,水平之高都创造了历史的记录,并受到各级领导和社会各界的广泛关注。

幼教部成功举办了庆“六一”驻城幼儿园文艺汇演比赛活动和全县幼儿故事“大王”比赛。在全市举办的幼儿体操比赛中取得了第五名的好成绩。

(六)严格课程管理,规范办学行为。各学段,各学科制定了详细的教学工作计划,涉及教学进度、教学内容、教学建议和教研活动,进一步明确了工作目标和方向,为教师的教学改革搭建了一个宽松、自主的平台。

为规范全县幼儿园的办园思想、教学内容、教学方法,教研室幼教部制定下发了《关于取消学前班的紧急通知》、《临沭县幼儿园管理手册》和《临沭县实行学前教育证书制度的管理规定》,逐步规范幼儿接受学前教育的年限,避免小学化重复教育,并逐步与一年级接轨。另外还在全县实行了学前教育证书制度,目前,已办理学前教育证书共8857本。

四、以教研活动为载体,以培训为纽带,努力提高教师的业务素质

一年来,教研室各学段紧紧围绕提高教干教师业务素质、培养学生创新精神和实践能力这个主题,扎扎实实开展了一系列教学研究活动。 

 (一) 优化视导方式,提升视导质量。一年来,初、小、幼教研员人均下校60天,听课平均200余节,举办各种讲座40余场。高中部组织高中大型视导16次,其中高三10次,非毕业年级6次,听课3000余节,座谈反馈600余次。各学段在开展教学视导的同时,认真调查了学校推行规范教学管理的实际情况,积极宣传课程改革精神,推动了学校课堂教学的改革,调研、指导了学校的校本教研工作。在教学视导方式上,我们也一改传统的做法,将听评课与沙龙式研讨、名师引路、送教下乡、专家讲座等内容溶为一体,形成了一条科学有序的教学视导流程,提升了视导质量。

(二)开展命题研究,进行命题改革。小学和初中学段结合新课改工作进行了命题改革的研究和探索,各科教研员认真研讨新教材、新教法、新学法,本着注重基础性、加强开放性、强调实用性的命题思路,积极进行探索实验。小学部制定的《新课改下的考试命题改革的几点尝试》已下发至各校,凝聚着初中部全体教研员心血的《临沭县初中生考试改革方案》也已经出台。

(三)开展讲课、课件评比活动,提高教师的课堂教学技能。

为进一步优化课堂教学,提高课堂教学效率,教研室完善了讲课比赛评比办法,在各个学段部分学科开展了一系列讲课、课件比赛。小学部开展了数学、英语、思品与生活,信息技术、劳动等学科的讲课比赛,从中选拔出的佼佼者分别参加了不同级别的讲课比赛,其中获市一等奖的4人,有1人参加了省级讲课比赛;初中部先后开展了全县语、数、英、音乐等教师讲课比赛,并推选部分选手参加了全市语文、体育、信息技术、音乐等讲课比赛,其中获得市比赛一等奖的有3名;高中部有一名教师获得了省讲课比赛二等奖,一名教师获省录相课第二名,有18名教师先后举行了市级公开课;幼教部有一名教师获市讲课比赛一等奖。

(四)举行教育教学论文评选活动,提高教师的理论修养。为鼓励广大教师积极学习新的教育教学理论,总结教学研究成果和实践经验。一年来,我们除了组织前面所讲的优秀案例评选,“课改之我见”征文等一系列评选活动以外,还分别有小学的语文、数学、思品等学科,初中的劳技、生物,高中的英语、化学等学科参加了市征文评选活动,共获市级征文评选一等奖50余名。特别值得一提的是幼教一名教师在省民间游戏论文评选活动中脱颖而出,荣获一等奖。

(四)开展师资培训和课堂达标活动。

为使我县有一支爱岗敬业的保教队伍,丰富教师的教学观念,幼教部采用学习、外出参观与校本培训相结合的方式,提高教师的自身素质。开学初,就制定下发了《临沭县幼儿教师阶梯五级培训方案》。4月份便组织全县园长、骨干教师分四批共215人参加市级岗位培训,通过培训大大提高了园长的管理能力和教师的业务能力。6月份组织了50名园长和骨干老师参加省、市幼儿新教材的培训,8月上旬组织了12名园长参加了市亲子教育培训班,中旬又举办了全县幼儿教师专题培训班,共有425名教师参加了培训,这些活动的开展,进一步开阔了老师的视野,更新了教师的教学观念。

高中部于2月份开展了临沭县第一批高中教师课堂教学达标验收活动,在这一个历时三周的活动中,共听课632节,召开座谈会86次,对学校进行了5次综合反馈,调度了5处高中的高三教学情况,并及时修订了高中各学科各课型教学模式和课堂评价标准,提高了本次活动的综合效益。

初中部先后举办了第六次“课堂教学达标活动”和“一纲一题测试活动”,累计有500余名教师参加了此两项活动。为解决已达标教师中存在的进取心不强、工作懈怠问题,我们借鉴外地经验,在已达标教师中开展了首次“教师创优活动”,共听课279节,并由此带动了全县的听评活动,对教师的专业发展起到了很好的引领作用。

五、强化大局观念,加强自身建设,树立良好形象

作为教育局的职能科室,教研室一方面强调注重大局意识与整体观念的树立;另一方面,在做好业务工作的同时,也十分注意自身形象的保持。

(一)树立大局意识,配合整体工作。一年来,我们在做好本职工作的前提下,注意保持了与全局工作的协调和同步。首先,在开学之初,就配合督导室等科室对全县中小学校进行了开学检查,检查全面而细致,涉及了教学管理的方方面面。其次,以电教站为主,教研室全员全程参加了全县理、化、生、实验操作考试的监考和考务工作,由于领导重视、组织严密,考点学校紧密配合,此项工作取得圆满成功。第三,配合基础教育科、招生办等科室做好高考、中考、高中会考的监考和考务工作,由于思想重视,认识到位,责任明确,教研室全体人员均圆满完成了各自的任务,未出现一起责任事故。此外,各科教研员还参与了人事科的教师选配工作和督导室的教学督导工作。

(二)积极配合市教研室工作,参与市级教学活动。一年来,我们先后参与了全市部分学科的初、高中教学督导、视导,部分学科市级业务竞赛的评判,各学段各学科材料的编写,参加部分学科的教学研讨会、年会等活动,我们把这些活动当成了极好的进修和学习的机会,并从中得到了锻炼和提高。

(三)面向基层,强化服务意识,为学校与教师发展提供服务。本年度,我们本着重心下移的教研思路,根据我县整体教学工作的实际需要,安排各科教研员深入基层学校蹲点调研,尤其加强了对毕业班的教学指导和教师面对面交流,及时解决教学中出现的问题,成为受基层学校领导和老师欢迎的人。

(四)采取五项内涵发展措施,使各项工作全面提速

1、率先成为准学习型组织。一年来,在教研室内部大力倡导学习之风,把全员化学习、全方位学习和终身化学习作为所有人员的基本理念,每月的例会学习,在学习内容上进一步体现理论性、前沿性和实效性。教研员每次外出学习,都要形成书面材料,并在全体会议上传达。与此同时,坚持学研结合的原则,结合各自的工作落实学习任务。

2、深入开展了“反思自己的教研”活动。各学段、各学科教研员通过一年工作述职、写总结等形式,不断反思自己教研中的得与失,从不落实的问题入手狠抓落实,采取切实有效的措施,带动和提升本学科的教研工作。

3、开展跨学段教研活动。为了加强不同学段或相近学科衔接问题的研究,三个学段相同或相近学科的教研员一起,深入课堂,对教学观念、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等一系列的问题进行深入细致的调查研究,确立一体化的教学思路、系统化的教学模式、递进式的教学目标要求。幼、小、初、高衔接问题研究成果就是这一活动结出的诱人果子。

4、进一步加强了各学段各学科的档案管理,设立专人负责档案管理工作。小学部全体人员用了三天时间对本科室所有档案进行了五级分类梳理,并打印了统一标签;初中部借市教研室督查的东风,对原有档案按保存价值进行了填补、取舍,使档案进一步丰富和完善。上述活动课使我室档案管理工作走上了正规化、序列化的轨道。

5、加强制度建设,不断深化教研室学科负责制。一年来,教研室始终抓“教研员学科负责制”和“理论学习制度”的落实和完善,实践了《临沭县教研室教研学科负责制量化考评细则》,制定了《教研究室2004年中考、高考奖惩规定》等,从而促进了教研究工作的科学化、规范化和制度化。

在看到成绩的同时,我们也清醒地认识到一些亟待解决的问题。一是教研员忙于事务性的工作多,业务学习抓得不够紧,理论水平有待于提高。对部分弱师的指导、帮扶不很到位。二是从全县看课堂教学改革成效不够显著,相当一部分教师的新教学理念还只是停留在口头上,离真正落实到课堂上还有一定距离。三是全县各学段,学校的教研、教学管理还存在着一定的不平衡,有的学校教干深入教学一线不够,教学的中心地位体现不明显;有的教学管理粗放,抓的不严、不实、不细;有的管理只重结果处理,不重过程指导和感情投入;有的学校年级管理和教导处管理处理不当,教导处形同虚设,职能作用得不到发挥,教研活动仅限于应付,流于形式,缺乏实效性。四是相当部分学校教学改革、教研特色不够鲜明。

2005年,我们将进一步理清思路,抓住重点,强化措施,与时俱进,重点做好以下工作。

 

 

 

附:  临沭县教研室2005年工作计划

 

一、指导思想

全县2005年教研工作的指导思想是:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,紧紧围绕提高教学质量这一中心,以全面提高学生综合素质为宗旨,坚持“教研教管两手抓,教研科研一体化”的工作思路,转变观念,突出重点,注重实效,狠抓落实,为全县教育工作再上新台阶做出更大贡献。

二、工作目标

认真贯彻落实省、市、县关于教学工作的方针意见,按照新课程的要求,大力推进“学生素质提高工程”,逐步建立健全公平的竞争机制、科学的激励机制、严密的管理评估机制、高效的教学运行机制、校本的教师发展机制、严格的教学督查机制,确保教学质量上台阶(义务教育阶段在市评估中前4名,高中阶段前6名),教学研究上档次,教学管理上水平。

三、工作重点

1、校本教研的开展与教干教师队伍素质的提高。

2、课题研究的深化细化与教师教学行为的转变。

3、学生学习方式的转变与综合素质的提高。

4、科学的教学管理评估与严格的教学督查机制。

四、深化教学研究,向教科研要质量

1、以新课程改革实验为突破口,全面深化教学改革。目前我县各学段已全面进入新课改,这是一个机遇,也是一个挑战,教研室和各学校必须围绕新课改积极工作。要加强对新课改的调研工作,春秋两季教研室将分别召开课改工作大型研讨会,组织教师现场观摩、交流活动;组织“我讲我的教学故事”案例评选活动;组织课改经验报告 、“课改沙龙” ,“课改教师论坛”等活动;暑假对进入课改实验的教师进行通识和学科培训;认真落实《关于义务教育阶段考试评价改革的指导意见》,充分发挥考试评价对新课改的导向作用和对学生素质的提高作用。

2、转变教学研究重点,坚持把工作的着力点放到学生身上,认真抓好沭教研字[2004]131819号三个文件的落实,提高学生可持续发展的能力;大力推进小学生循序自主作文课题研究成果和初中大语文教育实验成果,加大高中生课外阅读量,拓宽学生视野,提高学生思维能力,充分发挥语文的综合效益;突出抓好小学英语和初中英语教学的衔接,以提高小学英语教学效益。

3、积极开展专题调研和课题实验,促进教科研的有机结合。本年度主要是抓好已发文的“中小学生学习素质培养”、“中小幼衔接教育”、“中小学写字教学”、“互动―探究课堂教学模式应用课例”等课题的研究和推广工作,以“互动―探究”课堂教学模式应用课例为龙头课题,打造临沭教研工作的品牌。义务教育阶段要加大对“小班化教育”的研究力度,力争早出成果;学前教育要进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,抓好“蒙氏数学教育”、“生活化、游戏化”等课题的研究,提高幼儿教育质量。

4、重点推进校本教研。这是教育科研的根基所在、重心所在。教研室各学段各学科,各中小学校要按照省、市、县关于加强校本教研工作的指导意见,深入进行校本教研的理论和实践研究实验,建立校本教研实验基地,争取多出有实用价值的研究成果。

5、坚持与时俱进,稳中求新,扎实开展好教学视导、教学研讨、优质课评选、课件评比等常规教研活动,提高教研活动的针对性和实效性。

6、加强学校教育与家庭教育、社会教育的结合,各校要努力办好家长学校,帮助家长确立正确的教育观念,掌握良好的教育方法,充分挖掘家庭教育在教学中的潜力。

五、强化教学管理,向管理要质量

1、转变管理观念,坚持管教与管学相结合,更注重管学,以“全面推进学生素质提高工程”为抓手,教会学生学会学习、学会思考,将教学管理落到实处。

2、加强教学思想管理,确定新的教学理念。教研室将通过专题培训、示范观摩、理论竞赛等形式,把广大教干教师的思想统一到新课标上来。

3、进一步理顺教学管理体制,逐步建立高效的教学运行机制和公平的竞争机制。各学校都要坚持落实好以班主任为核心的班级教导会制度,加强学科间的“会诊”,以形成教学合力,提高整体效益;各中学要进一步强化学校年级管理,落实年级在教学管理中的实体地位,规模大的学校可试行级部管理,以形成校内竞争格局和细化管理,提高学校整体实力。

4、强化教学过程管理,按照沭教研字[2004]15号文《关于建立新课程学校教学管理制度的指导意见》的要求,扎实抓好备课、上课等教学常规管理,减轻教师过重负担,避免形式主义,教研室将进行定期和不定期的督导检查,逐步建立起全县科学有效的教学督查机制。

5、规范办学行为,加强教材、教辅等管理,减轻学生负担。继续实行学前教育证书制度,坚决纠正幼儿教育小学化的倾向。

6、强化与完善评估奖惩制度,教研室将严格按照县教育局对学校奖惩的有关规定,开好三个学段的教学工作总结表彰会,以发挥良好的导向作用;各学校、各教师要自觉按照沭教研字[2004]1214号文的要求,抓好对教师和学生的评价,以建立适应新课程要求的师生教学评价制度。

7、实施“学生素质提高工程”,建立科学有效的学生素质发展机制。严格控制班额,大力推进小班化教学;严格控制学生在校时间和作业量,减轻学生负担,改革作业设置内容和方式,提倡布置开放式、探究式作业,逐步改变学生学习方式;加强对学生的非智力因素教育,充分发挥非智力因素在教学中的动力作用。

8、加强教学质量管理,重点抓好初三和高三年级教学工作,确保全市评估取得优异成绩,加强小学教学成绩抽测,及时调控教学质量;加强各学段有关学科学生竞赛,下大力气抓好竞赛辅导,逐渐提高参赛水平;认真抓好各年级阶段检测和终结性评价的阅卷及质量分析工作,为提高教学质量提供了可靠信息。

9、注重典型引路,分类推进。首批通过的市、县教学示范性学校要自我加压,做好迎接市、县复评工作,按照有关文件规定,年底教研室将进行第二批教学示范学校评选,以促进各学校进一步提高办学品位;建立校本教研实验学校,发挥示范带动作用,开展争创校本教研示范校活动;各学科、各学校也要注重抓好典型经验、教学亮点的总结推广工作,逐步提高工作水平。

六、加强教师队伍建设,努力提高教师素质

1、以新课程改革为契机,以课堂教学达标活动和升级创优系列活动为抓手,全面发动、全员参与,认真搞好全县教干、教师第二次大练兵,促进广大教师转变教学观念,改变教学行为,提高教学水平。

2、“抓两头,带中间”。认真搞好非专业教师的教材教法培训活动,尤其是小学英语教师和幼儿教师的培训工作;按照有关文件要求,加大对教学能手、教学新秀、名师和教干的培训力度,采取专题报告、教研沙龙、听评课活动、外出考察等多种形式提高培训实效,充分发挥其带动辐射作用,认真抓好第四批教学新秀评选工作,培养名师后备力量。

3、坚持对教师的业务素质五级管理制度,建立不达标教师、达标教师、教学能手、学科带头人、专家型教师管理档案,分层培训、分类培养,让教师心中永远有追求。

4、以推进校本教研工作为抓手,坚持周六教研活动日制度(小学上午、初中下午),落实教干包组研教规定,建立校本教研月总结调度制度,全力提高教师教学水平。

七、加强教研队伍建设,提高教研工作水平

1、加强教研网络建设。重点抓好乡镇教研室主任、教研员、教导主任、教研组长、备课组长队伍建设,不断提高他们的思想和业务素质。重新聘任兼职教研员和成立学科教研中心组,切实发挥其在教学教研中的示范、辐射、参谋作用。

2、加强教研室自身建设。充分调研,多方论证,制定教研室五年发展规划;针对新课程要求,修订完善各种规章制度,进一步提高教研工作的制度化、规范化水平;强化师德教育和形势教育,提高教研员师德水平和自律能力;加强档案管理,提高档案资料的规范化水平;认真开好月工作例会,集师德教育、理论学习、外出考察汇报、反思工作、部署任务于一体,提高会议效率;构建开放的教研网络,继续与国内知名教研室、学校建立联系,拓宽信息来源渠道和学习空间;努力建好教研室网站和教研员个人网站,实现与省、市教研信息中心的联接,为教研工作创建一个现代化的信息平台。

 

 

 

 

临沭县教研室

20041231

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