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临港区推行村小常态化“结对联研”

来源: 点击数:0 更新时间:2017-04-04 14:50:58

 开展教学研讨活动是加快推动教育教学工作发展,提高课堂教学效益的根本性举措。基于这一认识,今年临港经济开发区教体局继续作好村小教学研讨工作,在村小教研工作上抓常、抓细、抓长,推行了“结对联研”工作机制,有力地促进了村小教研工作的提质增效。

近年来,临港经济开发区教体局在村小教研工作上大做文章,出台系列文件保障村小教育教学质量,采取垂直管理举措,实施教学研讨活动直通村小工程,有力地激发了村小教研工作的活力。但该区教体局教学研究指导中心在优化教研决策过程中发现,实施教研直通村小工程同样存在“车过风止”、周期较长、涉及面过大等缺陷和问题,消除村小作为全区教学教研的短板仍然存在“最后一公里”的困难。经过充分调研,该区教体局决定在坚持走“学区化教研,捆绑式发展”路线的前提下,推行更为灵活的教研管理举措,提出了“结对联研,促进常态”的教研管理理念,以求实现“瘦身避风、联体斩浪”的教研效益。于是,该区教体局遵循“区位邻近、教学教研优势互补”的管理原则,安排各镇中心小学主持2到3所村小以结对子、编花篮的方式开展实效性教学教研工作,并选派各镇中心小学的教研员把脉各村小学校在学科建设工作中面临的实际困难和具体问题,形成草根式、特质性教研课题,制定针对性解决方案,实施跟踪式教学研究策略,为教师量身定制课堂教学模式,帮助形成个性化教学风格。

据了解,为促进村小“结对联研”常态化,该区教体局还制定了细致的管理制度,要求结对联研村小每周互换1次本周教研计划与活动安排,以保证教研工作同频共振;每2周至少开展1次听评课、备课、作业布批等常规业务性研讨活动,探讨教学教研工作中存在的实际困难与具体问题;每月至少总结1次联研工作经验;每学期至少向教体局提报1项“结对联研”工作成果,等等。

“根据学科优势,安排2到3学校的不同学科开展对流性教研活动,有利于发挥优势学科教师的示范引领作用,促进弱势学科教师专业化快速成长,从而实现造峰抬谷的教科研管理效益。”该区教体局教研指导中心副主任姜玉峰介绍,这将有利于促进“被动教研”向“主动教研”的转变。

该区教体局相关项目负责人告诉记者,着眼临港区城镇化发展规划,村小教研工作必将为社区性小学教研工作代替,实施“结对联研”能够为新型城镇化发展下的社区性小学教研工作的紧密融合奠定基础,铺平道路。

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