sohu_logo 高中教育 - 初中教育 - 小学教育 - 幼儿艺体教育 - 职业教育 - 教育科研 设为首页 - 加入收藏
网站公告:
  您现在的位置: 首页 > 教改动态 >> 正文
小学教学工作调研报告

来源: 点击数:0 更新时间:2008-10-28 17:23:01

98 25日,市教科研中心小学教育科全体人员对九县三区12所学校进行了教学调研。调研的主题是:教学管理和教学工作的精细化和有效性;教学策略的创新使用;蓓蕾读书工程的实施。调研采取听课、评课、座谈、查看材料、问题反馈的方式,整个调研历时12天,围绕主题共听课144节,召开教师座谈会48场,近400余名教师参与了活动。现将调研的情况总结如下:  

一、亮点纷呈  

(一)管理工作注重精细  

1.办学思想正确  

几年来,各学校认真学习有关教育法律、法规和上级文件精神,进一步端正办学思想,全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。能够严格执行《山东省普通中小学管理基本规范》,努力开齐课程,开足课时。注重教育面向现代化、面向世界、面向未来,面向全体学生,把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。能够重视学生的兴趣爱好,关注学生的需要,发挥学生的个性特长,促进学生全面、主动发展。学校制定有中长期发展规划,目标明确,符合学校实际。各校的办学理念均与素质教育相吻合,如:沂水镇中心小学提出了“让每一个孩子自主健康的发展,让每一位教师享受教育的成功”的办学理念;兰山白沙埠中心小学提出了“让每棵小草尽显绿色,让每朵鲜花尽溢芳香,让每只小鸟尽情歌唱,让每片云霞尽展魅力”的育人理念;郯城第一实验小学制定了“以爱为源,因材施教,为学生终身幸福和发展奠定基础”的办学理念;罗庄第三实验小学提出“让每位教师发展,让每位学生成长”的理念。  

2.管理运行通畅  

各学校进一步优化教学管理机制,使学校管理通畅有效。一是注重教学管理制度的建立健全,各校针对学校管理、教学管理、教学常规、教学研究、教学督导、教学评估等方面进行了建章立制。白沙埠中心小学推出了学校管理制度七章191个,教学管理制度六章75个,教研室内部管理制度四章31个,从而保障了学校教育教学工作的正常有序地运转。二是重视了过程管理,形成了较为完善的管理体系。各学校注重实施过程管理,在管理中发现问题及时分析、及时整改。重视科学、高效、民主、规范的管理体系建立,如白沙埠中心小学实行了“教学定岗,岗位定责,责任到人,人行其职,按行奖惩”的管理模式;费县西关小学建立起了校长室―教导处、教科室―教研组的管理网络;罗庄第三实验小学推出了“人格+情感+制度”的管理模式,使人本、民主、制度三者协调运作,努力实现学校管理的和谐。  

3.师资提升重视  

各校都重视了师资水平的提升,均出台了不同的措施,促进教师加强理论学习,提高教师的专业能力。沂水镇中心小学在教师中坚持开展过“三关”(基本功关、现代教育技术关、业务关)、“五个一”(开一次公开课、每周写一次教学反思、每月写一个教学案例、读一本教育理论专著、外出学习一次)活动。沂南县县第三实验小学为促进青年教师尽快成长,制定了“一、二、三、五”(一年入门、二年定型、三年成骨干、五年成名师)目标。临沭教师进修附小每学期严格落实教师业务成长“十个一”活动(一本精品教案、一份学生水平测试题、写好一本教育随笔、学好一份学习材料、一本听课笔记、校网上发表一篇教学论文、读一本教育专著、做好一套基本功作业、参与一项课题、做一个课件),以促进教师整体水平的提高。平邑第四小学为充分发挥学科带头人和骨干教师的作用,建立了导师制,实施了“拜师带徒”的青蓝工程。莒南第三实验小学分层管理、分类指导,对骨干教师采用“指路子、压担子”办法、对青年教师采用“引领共进、结对促教”的办法,引领全体教师的专业成长。费县西关小学重视对青年教师的培养,序列性地开展了“十个一”活动(找一名优秀教师结对子,参加一次演讲,举行一次优质课、设计一个课件、搞好一项课题,读一本教育专著,写一篇读书心得,发一篇论文,撰写一篇教学案例,取得一流教学成绩)。  

(二)教学工作突出实效  

1.教学过程突出有效性  

提高教学质量的关键是教学过程各环节的优化,通过调研,可以发现各学校能够注重教学过程的管理,针对各环节采取了有效的措施进行优化。  

备课方面:白沙埠中心小学积极开展备课研究,为提高备课效益,开展了“三四五”活动,即“三反思”(备课前反思、备课时反思、教后反思)、“四考虑”(学生喜欢怎样学习,学生喜欢参加哪些活动,学生如何自主学习,学生怎样进行自我反思)、“五做到”(目标要明,内容要细,活动要实,思路要清,资源要丰)。费县西关小学积极进行备课改革,提出了“合作加个性”的备课方式,推出“一人备多人用”的模式,实施了“五步备课”,即一备、二研、三改、四用、五反思,成效明显。平邑第四小学要求教师备课做到“六备六明确”(备课程目标、明确本课程的地位和作用;备教材,明确本节知识的特点与重难点;备学生,明确学生学习本内容的基础与能力;备目标,明确本节教学要达到的知识目标、能力目标、情感目标;备教学用具,明确教师和学生分别要准备哪些用具;备教学参考信息,明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息)。临沭进修附小积极进行集体备课的改革,推出了“集体备课、资源共享、个人加减、课后反思”的备课操作模式。蒙阴垛庄中心小学采用“分头备课、集体评议、个人修改、加强反思”的备课思路,改变由一人主备、其他人辅备的组织形式,要求在集体备课之前人人写出详细的教学方案,主持人在集体备课时抽签产生。活动中采用互动式交流研讨,即主持人与其他教师互相提问,人人质疑,使备课更加深入、全面。  

课堂教学方面:蒙阴垛庄中心小学针对有效课堂,提出了“三个突出”(突出精讲多思,突出学生活动,突出学法指导)、“四种思想”(关爱每一个学生成长,根据学生差异进行因材施教,相信每个学生都能创造性地进行学习,相信每个学生都能获得成功)、“五个体现”(体现教师的引导作用,体现教师的激励作用,体现学生的参与过程,体现学生的自我表现,体现师生的创造性)。白沙埠中心小学围绕课堂教学开展“五项”活动(课堂开放活动、推门听课活动、达标验收活动、课堂展示活动、课堂坐诊活动),积极实践“2+1+1”(20分钟研学,10分钟练习,10分钟拓展考查),从而提高了课堂教学效益。平邑第四小学为提高课堂效率,要求教师要做到“三要”(要多读;要精讲;要多练)。罗庄第三实验小学每学期都开展“课堂教学活动月”活动,利用骨干教师示范课、全体教师达标课和青年教师汇报课等序列活动,让教师潜心研究课堂教学,努力提高课堂教学效益。  

作业方面:罗庄第三实验小学注重作业的实效性和针对性,提倡实施菜单式作业。莒南第三实验小学根据课程改革的要求,研发设计了各科的开放性作业。平邑第四小学作文批改进行了大胆的探索,采用学生批、学生改、老师再阅的方式,体现了学生的主体地位,提高了学生的学习能动性。临沭进修附小采用了多种作业形式,有练习册、活页作业、学科小报,形式灵活多样。  

评价方面:郯城第一实验小学重视学生的评价改革,强化激励、赏识和关爱教育,采取多元评价方式,激励学生成长,并规定每班每周开设一节激励评价教育活动课。莒南第三实验小学设置了三好学生、小画家、小书法家、智慧奖、学习小标兵、小舞星、环保小卫士等评价内容,激励学生人人成功。沂水镇中心小学采取星级评价方式,每学期要求学生对照星级标准,自己申报,集体评议,让学生在个性发展中找到自信。  

2.教学研究注重实效性  

各学校十分重视校本教研活动的开展,积极拓宽校本教研的途径,丰富教研形式,构建校本教研新体系。沂水镇中心小学开展“四个子”活动(开方子、搭台子、带弟子、压担子),形式活泼。罗庄第三实验小学为解决实际问题,不断优化教研活动,构建了“教研前,问题征集;教研中,集思广益;教研后,实践应用”的教研活动模式。蒙阴垛庄小学为确保教研的实效,进行了必要的制度保证,规定每周二为教育理论学习日,周四为集体备课及科研活动交流日,隔周六为双周教研日。临沭进修附小的各科教学管理博客,给教学教研的沟通、交流、展示搭建广阔的平台,它既增加了教师参与的面,也拓深了对问题的思考。  

(三)教学质量彰显多元  

1.注重学生的全面发展  

正确的教育质量观首先体现在学生身心的全面发展上。学生的学业成绩并不等于教育质量,学生成绩所反映的仅仅是学生发展的一部分。学生的发展,包括认知、情感、实践能力等多方面的发展。  

1)德育活动丰富多彩  

各校均重视德育活动的开展,各校的德育活动丰富多彩。部分学校注重主题开展教育活动,做到月月有主题,周周有活动。白沙埠中心小学开展了系列主题教育活动:三、九月为管理规范月,四、十月为培养好习惯月,五、十一月为学习质量月,六、十二月为才艺展示月。河东区实验小学把每年的三月份规定为文明礼貌月,四月份开展以“革命传统教育”为主题的班队活动,5月份开展以“热爱劳动”为主题的班队活动。  

2)艺体活动开展经常  

各学校注重开展广泛的群众性体育活动,每学年都组织大型运动会和体育单项比赛,组织学生积极参加“艺术兴趣小组”,让学生的艺术素养得到了发展。莒南第三实验小学成立的管弦乐队及二胡、扬琴、古筝、笛子、小提琴、舞蹈、美术、书法等20多个兴趣小组,有力地培养了学生的兴趣爱好。河东区实验小学成立 了16个兴趣小组,每周都有固定的时间进行活动,每年都组织艺术节。罗庄第三实验小学实施一班两牌制,成立各种兴趣小组,加强了“蓓蕾艺术团”“七彩虹美术社”“雏鹰文学社”“童稚书法社”“金星运动队”五大艺术团体的建设和提高,让学生人人有爱好,班班有活动。沂水镇中心小学开展了丰富多彩的艺术主题活动,如三月“春满人间”活动、六一文艺演出、九月“金秋艺术节”活动、春节“民间艺术节”等活动,主题鲜明,特色突出。沂南第三实验小学为加强学生的艺术教育,每年都组织艺术节,成效明显。郯城第一实验小学的乒乓球训练队,设施优良,成绩斐然。  

3)实践活动扎实有效  

各学校大力推进“蓓蕾读书工程”,充实班级图书角,以班级为主阵地,广泛开展主题阅读交流、朗读比赛、手抄报比赛、写字竞赛、写作竞赛、日记笔记展评、辩论会、故事会等。各校能充分挖掘现实生活中的教育资源,开展学生喜闻乐见、丰富多彩的实践活动。河东实验小学成立了七彩文学社已出版6期《七彩梦》社刊,促进了学生写作水平的大面积的提高;成立的“启明星”科技小组,成绩显著。临沭进修附小坚持不懈地搞写字教学,效果显著。蒙阴垛庄中心小学每学期根据时令的不同,开展丰富多彩的实践活动,月月有主题。沂水镇中心小学组织学生进行小课题研究,成效显著。  

2.注重学生的全员发展  

正确的教育质量观应体现在全体学生的质量上。每一位学生不求一样的发展,但都要发展;每一位学生不是同步提高,但都要提高;每一位学生不必相同的规格,但都要合格。各校注重了学生的全员发展。白沙埠中心小学秉承“从最后一名孩子抓起,不让每个孩子掉队,创造无淘汰教育”的理念,在教学中本着“让学困生在闪光中起步、让中等生在活动中发展、让优等生在探索中创新”的原则,实施了“三爱”(对优等生厚爱、对中等生热爱、对后进生偏爱)、“四推进”(思想教育、引导推进;课堂教学,分层推进;分类辅导,逐层推进;多元评价,激励推进)策略,促进了各类学生协调发展。  

二、问题与不足  

1.教学设施需进一步完善。部分学校舍不足,班额过大,严重影响了正常教学;专用教室、图书、仪器严重缺乏。  

2.校本教研的实效性需进一步提高。校本教研是为教学服务、为教师专业成长服务的。部分学校校本教研的开展,在内容上与教学中的问题没有联系,在形式上与教师无关,仍浮在面上,远离教师与教学,没有发挥出校本教研应有的作用。  

3.德育活动的开展要进一步向有特色、序列化发展。部分学校在活动开展上做大做强的意识不足,年年组织,年年一样,对怎样再进一步、再深一层、把握特色思考不足,致使德育活动流于形式。  

4.教学档案保存要进一步完备。部分学校不重视过程材料的积累,致使在档案中只看到计划,却看不到过程性的原始材料。  

5.教师课堂教学水平需进一步提升。个别学校教师课堂教学水平不高,新的教学理念还没有真正落到教学行为中。  

三、下一步工作建议  

1.加大投入,规范办学,让学生享受到高质量的教育。  

要让学校获得跨越式发展,要让学生享受到高质量的教育,必须要有丰厚的教育资源。各学校要争取多方支持,加大投入,完善教育 教学设施,尽可能为学生创造优越的学习条件。要加大专用教室的建设,让学生的操作有地点、实践有场所;要加大仪器的配置,让课程的实施落到实处,让学生动手能力的培养落到实处;要加大图书的购置,为学生想读书、爱读书创造条件。  

要进一步规范办学,将我们办学行为落到实处,发挥最大的效益。要有科学发展的眼光,审时度势,全面论证我们的办学行为是否符合素质教育的要求;要有严谨办学的态度,以一颗高度负责的心落实办学行为,我们不仅仅要看到开始,还要看到最后的结果,更要看到留下我们深深脚印的过程;要有一颗进取的心,进一步提高做大做强的意识,要善于积累,善于思考,善于学习,善于提升,做出我们自己品牌。  

2.注重内涵发展,让学校真正成为学生成长的摇篮。  

一所学校的发展,既要重视外延发展,更应注重内涵发展。只有内涵发展,才能让我们学校文化底蕴更足、更丰厚,才能真正成为学生成长的摇篮。  

要进一步加强师资建设,竭力打造高素质的教师队伍。学校管理的起点和归宿是教师,学校管理的动力和核心也是教师,塑造一个精干高效的教师群体,是学校内涵发展的根本。各学校要建立有效的学习制度,构建起学习型组织,促进教师自主自觉的学习;要建立校本培训的多条腿走路方式,借助本校骨干教师团队形成专业培训网络,积极有效地组织起“时间固定、内容具体、形式多样”的教师研训活动;鼓励教师教学研究,进行课程资源开发,引导教师把教室作为课改实验室、把教学作为师生交往互动、民主对话的过程,不断促进教师向研究型转化;要加强高水平教师培养,形成教育名师建设梯队。  

要进一步突出特色创建,学校特色是学校历史发展的必然结果,是校园文化差异性的表现,是学校教育风格、管理风格独特性的反映。加强学校特色建设是学校生存与发展的需要,也是增强办学活力、提高办学效益、提升办学品位的重要举措,是学校内涵发展的品牌。特色创建必须有鲜明的主题,必须选准特色项目。有了科学的特色项目,找准了特色建设工作的切入点,特色创建才能有清晰的方向和明确的目标。要善于从内部和外部两个方面进行比较,科学确定学校发展“生长点”。既要重技能特色,也要重文化特色;既要重硬件特色,也要重软件特色;既要重教育特色,也要重教学特色;既要重学生特色,也要重教师特色;既要重活动特色,也要重制度特色。  

3.积极开展校本教研,让教师真正享受到教育的幸福。  

教师的幸福是多方面的,教师幸福的核心是真正体验、享受教育的幸福,而获得持久的教育的幸福,则需要教师具有自觉的专业成长的意识,校本教研则是教师养成专业成长意识、获得专业成长的最佳途径。  

要建立有效的校本教研组织制度,进一步明确校长、教导处、教研组的工作职责,制定明确而详细的教研要求,明确教研工作的思路、内容和形式;要建立有效的校本教研的启动制度,构建起教研活动、课题的调查反馈机制,从教师的反馈建议中了解教师对教研活动的需求,从而确定教研开展的方向,充分发挥教师参与教研工作的积极性,使教师的日常教学过程转化为教学研究过程成为可能;要建立起有效的校本教研指导制度,把校内学科带头人、校外专家有效地组织起来,形式良好的专家扶持系统、名师带徒系统、教师互助系统;要建立起有效的校本教研交流制度,通过与专家对话、执教笔记展示、优秀教学案例、优秀话题征集、对外交流学习、个性备课欣赏、教学问题累积、家长开放、接待日的开展,建立起良好的教研交流机制;要建立起有效的校本教研服务制度,给教师提供有力的图书资料、网络信息的服务;要建立起有效的校本教研激励制度,给教师参与校本教研注入强劲的动力。 (小学教育科) 

热点文章
关于我们 | 网站地图 | 联系方式 | 用户登录 | 设为首页 | 加入收藏
临沂教育科研信息网 主办:临沂市教育科学研究中心
地址:临沂市银雀山路49号 电话:(0539)8301549 邮政编码:276001

Copyright 2006-2010 lyjxyj.com All Rights Reserved