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临沂市初中教研工作座谈会在苍山召开

来源: 点击数:0 更新时间:2011-09-22 16:00:01

  为切实落实全市教科研工作部署要求,扎实推进初中“1341”的教研工作,进一步优化教研工作方式,深入实施素质教育,全面提高教育教学质量,9月上旬市教科研中心在苍山县召开了全市初中教研工作座谈会。各县区教研室分管初中工作的副主任、市直各初中学校教导主任、市教科研中心初中科全体教研员参加了会议。苍山县教体局局长张同峰同志、副书记刘金广同志出席座谈会,市教科研中心朱林海、金立村同志到会并分别谈了很好的意见。
  2009年1月以来,初中科根据“1341”的教研工作思路,扎实开展工作,取得了比较明显的成效,促进了全市初中教研工作水平与教育教学质量的不断提高。座谈会由陈为词、李春光同志主持,确定以“总结经验,寻找问题,研究措施,优化工作”为主题。各县区教研室、市直各初中学校交流了今年上半年各自成功的经验与做法,结合遇到的问题和困惑提出了建议;初中科简要回顾了2011年上半年的教研工作,对下半年的教研工作进行了安排与强调,就下半年需要努力解决的地方课程与学校课程开设、典型的再发展、骨干教师梯队建设等问题提出了要求。为增强会议的实效性,这次座谈会安排了到苍山县长城中学参观学习,与会人员听取了学校负责人关于长城中学课堂教学改革的情况介绍,并深入课堂观摩了长城中学“五学六段”生本课堂构建成果。
  金立村同志对今年上半年初中教研工作给予了充分肯定,并对今后的工作提出了三项要求:一是要进一步明确工作方向,二是要进一步明确工作内容,三是要进一步更新观念、转变工作方式。
  朱林海同志结合与会人员交流发言内容和初中科部署的构建高效课堂等工作,对下一阶段初中教科研工作提出了“五个坚持、五个创新、五个促进”的要求:
  一是坚持教学中心地位,创新“35X”高效课堂教学策略,促进初中规范加特色教学研究和特色学校建设。学校工作以育人为目的、以教学为中心,课堂教学是关键。初中科探索形成的“35X”高效课堂教学策略,在各初中教学实践中,有力地促进了青年教师的专业发展和教学质量的提高,出现了长城中学等一批特色学校。规范办学行为是推进素质教育的强力保障,常规是创新特色发展的基础。下一阶段初中教科研工作必须坚持教学中心地位,引导学校结合不同学科、不同课型、学生实际、教师风格,创新“35X”教学策略中的“5”和“X”环节,落实“35X”中的“3”维目标,深化课堂教学改革,在常规教科研基础上形成学校教科研特色、学校课堂教学特色,促进特色学校建设。
  二是坚持生本教育理念,创新学习兴趣学习方法培养,促进初中学生合格率和巩固率的提高。初中教育是法定的义务教育,义务教育是教育工作的重中之重,义务教育的重点在农村,难点在农村初中教育。目前,部分农村初中学生辍学率远远高于国家规定的控制在3%左右,入学后没有巩固住,是国家法律所不允许的。学生辍学原因很多,其中重要原因是教师课堂教学方法不当、效果不佳、学生厌学。下一阶段初中教科研工作要引导学校教师遵循初中学生年龄特征,特别是针对学生丰富的性情、觉醒的自我意识、成人感和归属需要等个性特点,树立生本教育理念,关爱每一位学生,加强理想前途教育,反对读书无用论,改进教育教学方法,培养学生的兴趣和科学的学习方法,自主、合作、探究,调动学生学习的积极性和主动性,建设高效课堂,提高学生的巩固率、合格率。
  三是坚持教研科研一体化,创新校本教科研网络教科研,促进教师的专业发展。教师的综合教育教学素养是学校发展的核心竞争力,教师的专业发展是构建高效课堂的根本。下一阶段初中教科研工作要继续坚持问题就是课题、教研科研一体化,利用好计算机先进技术和丰富的网络资源,扎实搞好校本教科研,引导教师树立终生学习的理念,吸取先进教育理论和成功教育经验,以学科教科研课题小组大集体备课,反思教学实践,进而形成龙头课题,整合校内外研修资源,更好地为教师专业成长和高效课堂建设服务。
  四是坚持教学过程的监控和管理,创新课堂高效性研究,促进名师的培养。建设高效课堂,离不开监控和管理,离不开评价激励机制。下一阶段初中教科研工作,要深化课堂高效性研究,特别是建立完善的管理机制,健全科学的评价制度,全员、全面、全程、系统性管理,着眼于教学方式和学习方式的转变,着眼于教师教育教学素养和学生综合素质的提高,教研员包点研讨、听课指导、送课示范,向课堂四十五分钟要质量,当堂达标巩固。通过深化课堂高效性研究,发现、培养名师,进而充分发挥名师的示范、辐射、带动作用。
  五是坚持素质提升与重心下移,创新研教、研学方式,促进服务、指导、引领工作。市教科研中心要进一步服务好全市学校教科研工作,增强指导、引领教师高效课堂教学的实效性,必须继续坚持综合素质提升、工作重心下移。市教研员结合市教科研中心关于开展教科研小沙龙、讲坛、博客、名师工作室及培养名师工作安排和要求,要带头加强理论学习,带头开展课题研究,带头撰写研究文章和博客,带头举办教科研讲座,带头举行示范研究课,进一步深入学校校本研究现场,进一步深入教师课堂教学,不断创新研教、研学方式,不断提高自身理论水平,不断增强指导、引领高效课堂教学的能力,做名符其实的教科研专家,为提高教育教学质量、推进素质教育做出更大贡献。           (初中科)

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